Los piojos y Weigl, héroes durante la 2ª Guerra Mundial (10)

Comments (6) Published by ConanDoyle on Octubre 27, 2009 at 06:42 AM in Curiosidades,Física y Química,Historia,Matemáticas,PICP

Desde pequeños, nos enseñan que los piojos son seres crueles y atroces, sanguinarios, chupópteros, causantes de picores profundos e incesantes, reyes de la invasión craneal,… Pero, ¿y si esos insectos, que tantos sollozos causan en niños, fuesen útiles? ¿Y si gracias a ellos se hubiesen salvado miles de vidas?

Todo empieza poco antes de la 2ª Guerra Mundial, cuando el biólogo Rudolf Weigl estaba intentando desarrollar una vacuna efectiva contra el tifus que por aquel entonces mataba a miles de personas y se estaba extendiendo por Europa occidental.
Además, en los ejércitos, causaba estragos por la falta de higiene en campamentos. En algunas ocasiones, incluso más que los propios enemigos. Se dice que las causas de la caída de Napoleón en Rusia fueron el frío y el tifus.

Weigl sabía que los piojos eran unos de los medios de propagación, bueno, mejor dicho sus heces (la picadura era inofensiva, pero al rascarse, los excrementos se extendían por la herida y se contraía la enfermedad), así que necesitaba una gran cantidad de ellos, y que además estuviesen contagiados. Como el dejar que picasen a alguien era algo muy peligroso y poco práctico, ideó un sistema por el cual introducía la bacteria por el recto de estos parásitos con agujas tan finas como un capilar y muy buen pulso. Una vez logrado el contagio, sólo quedaba pendiente el tema de la alimentación.

Estos piojos, cepa especial creada por el biólogo polaco llamada Pediculus vestimenti, necesitaban sangre humana para sobrevivir, por ello inventó un método que consistía en unas pequeñas cajas de madera, selladas con parafina para evitar que los insectos escapasen. La cara que estaría en contacto con la piel, contaba con una malla finísima que permitía a los piojos sacar la cabeza para nutrirse. Cada caja contaba con entre 400 y 800 larvas.
Cuando tocaba alimentarlos, Weigl unía varias de estas cajas con una correa y las ataba a sus alimentadores. Estas personas tenían una dieta especial, posibilidades de arresto inferiores y una identificación bien visible. Normalmente, los hombres se las ponían en las pantorrillas y las mujeres en los muslos, estas últimas para ocultar las marcas bajo la falda. La actividad duraba unos 45 minutos al día, pero si por error, se excedían en el tiempo, los piojos llegaban a estallar. Después, las heridas se desinfectaban con alcohol y cloruro de mercurio por seguridad.

La vacuna conseguida fue un éxito y se estaban evitando muchas muertes. Pero, en 1941, los nazis llegaron a Lwów, donde se encontraba el Instituto Weigl y la Universidad Jan Kazimierz, con lo que el desarrollo de la investigación corría peligro por ser Weigl polaco y muchos profesores judíos.
Entonces, al biólogo se le ocurrió contratar de alimentadores a tantos profesores como fuese posible, para salvarlos del ejército y de la Gestapo gracias a que el primero necesitase vacunas, y la segunda se mantuviese distanciada por miedo al contagio.
Como el empleo no sobrepasaba la hora, el resto del día, los profesores, muchos de estos pertenecientes al famoso Cuaderno Escocés , seguían con sus respectivas investigaciones o daban clases clandestinas, forjando así una resistencia intelectual. Uno de ellos fue el célebre matemático Stefan Banach, creador de la paradoja de Banach-Tarski
Además, aprovechando su condición de intocables, se enviaron numerosos cargamentos ilegales de vacunas a Varsovia y refugios judíos.

Así que se podría decir que, gracias a Weigl y sus piojos, se hizo frente a los nazis, muchos profesores pudieron seguir sus investigaciones para que hoy podamos disfrutarlas y, lo más importante, se salvaron miles de vidas.

**Para más información, pinchad sobre las imágenes**

EL ABORTO (7-2=5)

Comments (0) Published by juralo on Octubre 26, 2009 at 12:51 PM in General

Un aborto es la terminación de un embarazo. Es la muerte y expulsión del feto antes de los cinco meses de embarazo. Después de esta fecha, y hasta las 28 semanas de embarazo se llama parto inmaduro y parto prematuro si tiene más de 28 semanas. Hay varios tipos de aborto:

El aborto espontáneo: se debe a alcoholismo habitual, agotamiento físico,etc..

El aborto provocado: puede consistir en un accidente provocado, por no tener las garantias de higiene que tiene cualquier persona, una imprudencia, y otros casos mas (más)

En el aborto a (hay) varios pros y varios contras:

Los pros: son que si una adolescente se queda embarazada, el aborto es aceptable por que para que ese niño se crie (críe) mal o no puedan darle las condiciones necesarias para que este (esté)bien es mejor abortar.

Los contras: cuando una mujer o adolescente aborta, solo (sólo) piensa en que se ha quitado un peso de encima, pero en nuestra opinión eso no es asi (así:)cuando tu (tú) abortas estas (estás) quitando una vida estas (, estás) impidiendo que nazca un nuevo ser, (.)para evitar los abortos lo que hay que hacer es tomar las precauciones necesarias.

Finalmente nuestra opinion es en contra del aborto por que (, porque)las personas no se dan cuenta pero estan (están) quitando vidas, es verdad que para criar a un niño mal o darle unas pesimas (pésimas) condiciones de vida aborte (sería mejor que abortara), pero hay para eso hay soluciones como darlo en adopcion (adopción) o buscar otras soluciones.http://www.desdeelexilio.com/wp-content/uploads/feto_vida.jpg

Ilusiones ópticas de Julián Beever (9,5- 1,25=8,25)

Comments (1) Published by graceling on Octubre 22, 2009 at 08:44 PM in Arte,PICP

julian beever y copia
¿Parece real no? (Parece real, ¿no?)Pues uno de los dos está dibujado en el suelo, ¿sabéis cuál?

mundo recto
Esto también es un dibujo ¿a qué (que) no lo parece?

mundo tumbado
Pero, ¿a qué así si (sí) se nota?

Estas y muchas mas (más) obras han sido realizadas por Julián Beever, un artista británico que ha viajado por todo el mundo (entre otros, países como: Inglaterra, Francia, Estados Unidos, Alemania, Australia y Bélgica), realizando en el suelo de calles y aceras dibujos de tiza, tan realistas que han sorprendido a todos aquellos que han sido capaces de verlas en el poco tiempo que han durado, ya que desafortunadamente son pisadas por los transeuntes.

Julián Beever puede hacer aparecer cualquier cosa en cuestión de horas, ya sea una jungla, una piscina o un precipicio al centro de la tierra. Pero no estamos hablando de un héroe o un mago, sino de un experto que utiliza complicadas técnicas que se basan en las formas en que el cerebro interpreta las tres dimensiones, aprovechando la perspectiva, los degradé (¿cita?), y algunas asunciones implícitas sensoriales .

Una de las ciudades que ha visitado este fantástico pintor ha sido nuestra capital. Estuvo en Madrid en Julio de 2007, donde dibujó una de sus fantásticas obras en la Plaza Manuel Gómez Moreno (Tetuán).
cascada
Siendo su primera visita a España, comenzó su trabajo a las seis de la mañana, protegido por una carpa. En esta ocasión dibujó una cascada, usando una técnica llamada anamorfosis que provoca que los espectadores formen parte de la realidad de la obra. Fue realizada por encargo de una marca de champú.

La técnica utilizada por Julián Beever , la anamorfosis , viene de un término griego que significa “transformar“.Esta técnica se comenzó a utilizar en el siglo XVII, aunque se descubrió entre el XIV y el XV. Consiste en dar una imagen distorsionada del dibujo cuando se mira desde la visual usual, pero realizada de tal forma que si se observa desde un ángulo concreto, o reflejada en un espejo, se pierde la distorsión y la imagen aparece perfectamente normal, con sus tres dimensiones.

Aparte de las tres dimensiones , Beever elabora murales y replicas de grandes obras, así como carteles de publicidad y marketing.

Desde 2004 las imáenes de este autor han estado circulando por la red, sorprendiendo a todos los usuarios con sus juegos visuales, haciéndolos sumergirse en sus mejores sueños o pesadillas.

Aquí pongo algunos links de interés:

Aquí
está la página web del autor, aunque está en inglés.

Esto
es una galería de fotos de sus dibujos.


Este
y este son videos sobre sus obras.

Esperamos que os hayan gustado tanto como a nosotras estos excéntricos dibujos.

PLAN BOLONIA II

Comments (0) Published by unimlg on Octubre 22, 2009 at 08:42 PM in General,PICP

PROS Y CONTRAS DEL PLAN BOLONIA

Los pros:

» Enseñanza unificada para toda la unión Europea, convalidación de títulos universitarios

en cualquier lugar de la misma.

» Mayor grado de especialización en los alumnos.

» Mejor preparación práctica en las carreras de Ciencias de la Salud.

» Idiomas obligatorios.

» Los tiempos de estudios serán iguales en todos los países europeos.

» La búsqueda de empleo a nivel internacional será más rápida y eficaz.

» Las mismas oportunidades para todos los europeos.

» El sistema educativo será unificado y simplificado en toda Europa.

» Será más fácil elegir la carrera adecuada.

» La posibilidad de comenzar los estudios universitarios en un país y continuarlos en

otro, el cual tenga implantado este nuevo plan.

» También será posible continuar estudios en otro título de la misma rama de

conocimiento, pudiendo modificar la inicialmente elegida.

» Todos los estudios oficiales de Grado y Posgrado tendrán precios públicos,

haciendo más barata la formación de posgrado.

» Se ha acordado un lenguaje común a todas las enseñanzas universitarias: los

créditos ECTS (European Credit Transfer System), centrados en el trabajo del

estudiante.

Los contras:

» La transición de un sistema a otro: sobre todos para los que entren el año anterior a la reforma, puesto que si les quedan asignaturas de primero tendrán derecho a matricularse y examinarse con su plan, pero no se impartirán clases de primero del plan antiguo.

» Los planes de estudios para Biología aún no están puestos a punto.

» Los títulos universitarios se adaptaran a la vida empresarial.

» Economía en la universidad: Aquellas carreras que pocas personas cursan, en vez de tener una facultad en cada provincia, se reunificarán todas en una única facultad por comunidad autonómica.

» Subida de las tasas para los estudiantes, teniendo necesidad de tras acabar la carrera realizar el posgrado y teniendo en cuenta la reducción de becas.

PAISES QUE HAN ELEGIDO EL PLAN BOLONIA

La Declaración de Bolonia ha sido firmada, hasta el momento, por 46 países. En 1999 lo hicieron Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Islandia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Noruega, Polonia, Portugal, el Reino Unido, la República Checa, Rumanía, Eslovaquia, Eslovenia, España, Suecia y Suiza. Croacia, Chipre, Turquía y Liechtenstein la suscribieron en 2001. Albania, Andorra, Bosnia-Herzegovina, el Vaticano, Macedonia, Rusia y Serbia, lo hicieron en 2003; Armenia, Azerbaiyán, Georgia, Moldavia y Ucrania, en 2005 y, finalmente, Montenegro, en 2007.

Aquí dejamos otro video para los que quieran informarse mejor acerca de este nuevo plan:

plan bolonia II

PLAN BOLONIA I (8)

Comments (2) Published by unimlg on Octubre 21, 2009 at 08:49 PM in General

Como todos sabemos, desde este nuevo curso se ha implantado en España un nuevo sistema educativo conocido como plan Bolonia, sobre el cual hay diversos puntos de vista. Por un lado, hay quienes aceptan que la Universidad debe someterse a reformas, pero dicen que hay que “mejorar el sistema educativo con la participación generosa de todos” y no con la de aquellas personas que hacen cambios en la enseñanza sin contar con la opinión de profesores y alumnos, mientras hay quienes dicen que “Bolonia vendría a ser la respuesta a este deterioro” y la salida para mejorar la educación impartida hoy día. Aquí mostramos información acerca de todo lo que supone el plan Bolonia: su origen, sus cambios, los pros y los contras, los paises que ya la han elegido…

ORIGEN DEL PLAN BOLONIA:

Su verdadero origen está en el Acuerdo General de Comercios y Servicios, firmado por la OMC en 1995. De este modo, 151 Estados acordaron “liberalizar el comercio de servicios”, ya que según dicen “la financiación pública es un elemento de distorsión de los mercados”.
Después de varias reuniones, los ministros de educación europeos se citaron en Bolonia (Italia) en 1999, emitiendo la famosa declaración. En ella, se habla de transformar la educación universitaria a nivel europeo.

A partir de aquí, se inicia un proceso que en el Estado español se ejecuta a través de leyes y decretos. La LOU fue la estructura, que los sucesivos Reales Decretos del PP y del PSOE han ido llenando de contenido.

CONSISTE EN:

Esta nueva forma de educación consiste en una reestructuración radical que incluya la estructura de las carreras, los métodos de enseñanza, los medios de financiación y el propio espíritu universitario.

Aquí podrán ver un video con mayor información acerca del nuevo plan y como afectará este a las carreras. Para verlo pinchen en el enlace

<a href=http://www.youtube.com/watch?v=9xMqmHVscaw>Plan Bolonia en la carrera de Turismo</a>

1. Reestructuración de las carreras

En primer lugar, se suprimirán definitivamente las Licenciaturas y Diplomaturas, creándose así los Grados y Posgrados.


El Grado se define como una simple “formación general orientada al ejercicio de actividades de carácter profesional”, es decir, el Grado será una FP especial.
La duración de este será de 4 años, y sólo 2 específicos de cada titulación.
No sustituye a las licenciaturas, sino que se trata de algo diferente. De hecho, al perder especificidad pierde también atribuciones profesionales: con un Grado de Derecho no podrás ejercer de abogado, y con uno de Arquitectura no podrás firmar proyectos. Para trabajar, será necesario hacer un Posgrado.


El Posgrado, que será la especialización, se divide en Máster y Doctorado y tendrán precios prohibitivos teniendo en cuenta que pocas personas estarán becadas.

2. Reestructuración de los métodos de enseñanza

En el año 2000 un grupo de universidades privadas elaboraron el Proyecto Tuning, el cual planteaba reducir los conocimientos e incrementar las “competencias, habilidades y destrezas”.

Los estudiantes deben aprender a aprender, buscando la información en Internet”. Así, se diseña el nuevo crédito europeo (ECTS), según el cual sólo el 30% de los créditos corresponderán a clases magistrales. El resto, serán tutorías, seminarios, horas estimadas de estudio… Pero lógicamente pagaremos el 100% de los créditos, por lo

que pagaremos por estudiar en casa. En 2003, se emitió un Real Decreto el cual anunciaba “El venir a clase no será obligatorio o recomendable, será imprescindible para poder aprobar”.

Las universidades que aplican proyectos piloto de estos planes han establecido ya la asistencia obligatoria. Además lo que se busca es “un estudiante a tiempo completo”, que dedique 7 horas diarias a sus estudios. Esto es muy difícil de lograr, puesto que hasta ahora muchas personas han hecho carreras compaginando estudios y trabajo, lo que pasará a ser imposible.

Este mismo Decreto, establece que se marcará la distribución de las calificaciones sobre el total de la clase. Por ejemplo, el 10% mejor será de la categoría A, el 25% siguiente de la categoría B… Esto es fomentar la competitividad, y puede generar un clima insano e insolidario en las clases, un clima en el que cada cual se calle sus progresos para que no se entere el de al lado.

3. Reestructuración de los medios de financiación

En el Modelo de Financiación de Universidades Públicas de Andalucía del 2007 al 2011, publicado en el BOJA, podemos ver que el objetivo para final del periodo es que la financiación privada haya llegado ya al 30% del presupuesto universitario.

Este mismo documento también incluye a la “Financiación vinculada a resultados” y establece determinados indicadores para financiar más a aquellas carreras cuyos titulados monten empresas propias en los 3 años siguientes a la graduación.

Las tasas suben: el Grado costará un 150% más que las actuales Licenciaturas (de 600 euros de media a 1500). Las becas disminuyen.

El Posgrado va a tener por su parte precios prohibitivos. Esto se debe a que la Universidad de Sevilla establece el equilibrio presupuestario entre gastos e ingresos: las universidades tendrán que autofinanciarse. La universidad pasa a ser una empresa y los estudiantes, clientes.

La Universidad de Sevilla ya ha ofertado Másteres de 15.000 euros, y no se cree que ninguno baje de los 3500 euros. Dado que la mayoría de ellos no estarán becados, habrá que acudir a algo nuevo en el Estado español: las becas-préstamo, ofertadas en Sevilla por el Banco Santander, Banco Popular, Caja Duero y la Caja Rural.

Se trata de préstamos que, tras acabar la carrera, una vez que estés trabajando, tienes que devolver (en algunos casos con intereses). Sabemos que en Inglaterra las becas-préstamo arrinconaron a las becas a fondo perdido, haciéndolas incluso desaparecer totalmente durante algunos años. También sabemos que para un graduado inglés el resto de su vida consiste en pagar las deudas que ya ha contraído: casa, coche, estudios…

4. Reestructuración del propio espíritu universitario

La LOU está plagada de expresiones del tipo “la universidad tiene que rendir cuentas a la sociedad”, “la sociedad tiene que colaborar en la financiación de la universidad”. Pero ¿qué quiere decir la LOU cuando habla de “sociedad”?

La LOU establece que el Consejo Social es el órgano de “participación de la sociedad en la universidad”.

El Consejo Social toma decisiones sobre los presupuestos de la universidad y sobre becas.

Al subordinar la financiación pública a la previa obtención de financiación privada, muchas carreras no rentables para el mercado van a desaparecer.

En definitiva La universidad está en manos de la patronal.